Outline · [ Standard ] · Linear+ Calculatoarele fac copiii sa fie prosti, .. stire (in engleza) de pe TheRegister

Si eu am observat "problem-solving deficit disorder" la studenti - nu cazuri particulare, ci pe medie din pacate. La un moment dat - parca s-ar fi rupt filmul, nu-i mai interesa parca sa fie capabili sa faca ei ceva, traiau cu convingerea ca oricum gasesc pe google (nici nu-si puneau problema ca daca nu STIU deja ce vor, nu vor sti ce sa caute....). Nu am pus asta la stiri (desi se califica pentru sectiunea de stiri) fiindca ma astept sa se discute mult pe langa tema articolului, si ... cred ca offtopic-ul e binevenit in acest caz Original URL: http://www.theregister.co.uk/2005/03/21/how_dumb_kids/ How computers make kids dumb By Andrew Orlowski in San Francisco (andrew.orlowski at theregister.co.uk) Published Monday 21st March 2005 20:45 GMT Comment A study of 100,000 pupils in 31 countries around the world has concluded that using computers makes kids dumb. Avoiding PCs in the classroom and at home improved the literacy and numeracy of the children studied. The UK's Royal Economic Society (http://www.res.org.uk/) finds no ground for the correlation that politicans make between IT use and education. The authors, Thomas Fuchs and Ludger Woessmann of Munich University, used the PISA (http://www.pisa.oecd.org/pages/0,2987,en_32252351_32235731_1_1_1_1_1,00.html) tests to measure the skills of 100,000 15 year-olds. When social factors were taken into account, PC literacy was no more valuable than ability to use a telephone or the internet, the study discovered. "Holding other family characteristics constant, students perform significantly worse if they have computers at home," the authors conclude. By contrast, children with access to 500 books in their homes performed better. The negative correlation, the researchers explain, is because children with computers neglect their homework more. The Royal Society's quantitative approach mirrors concerned raised by qualitative analysis of technology in education. Children are now awash with "facts", but don't know what to do with them. Schoolchildren are developing a "problem-solving deficit disorder", and losing the ability to analyze. A better way, experts insist, is to encourage creativity. And the best remedy for this is to turn off the computer and stimulate childrens' imaginations. The value of creativity, imagination and critical thinking over "information" access is self-evident, you'd think. But an alliance of convenience between technology vendors, who want to stuff more unwanted computers into classrooms, lazy governments, for whom IT is a way of appearing "modern" while cutting education budgets, ensures the issue doesn't stay in the headlines for very long. In the US, programs designed to connect schools to the internet have become a pork barrel for questionable sales tactics (http://www.theregister.co.uk/2004/09/23/ibm_erate_probe/) from the some of the industry's biggest vendors. "Technology is not destiny, its design and use flow from human choices" the US Alliance For Childhood wrote in its critical report Tech Tonic: Towards A New Literacy (http://www.allianceforchildhood.net/projects/computers/) last September. This was a follow-up to the Alliance's scathing report Fools Gold: A Critical Look at Computers in Childhood (http://www.allianceforchildhood.net/projects/computers/computers_reports.htm), which is also available in Spanish. Both are free PDF downloads from the Alliance's website, and a good resource for concerned parents. "The pervasive use of advanced technologies and their low cost have reduced hands-on experiences for children, including the simple but overwhelmingly rewarding experience of taking things apart and putting them back together. Without this, technology becomes a mystery, leading to a perspective that might well be called 'magic consciousness'," observe the Alliance for Childhood authors. "This consciousness is a perversion of the magical enchantment that naturally pervades a child’s world and is too quickly destroyed by adult insistence on viewing the world mechanically." Long distance information A few grown-ups would benefit from following the recommendations too. For years technology-advocates have made the lazy equation that "information" is "power" - but "information", we're belatedly discovering, doesn't in itself mean anything. As anyone who's watched the quality of online discussions deteriorate over the past ten years, "problem-solving deficit disorder" isn't entirely confined to schoolchildren. Many of today's debaters prefer "Fisking" - line-by-line rebuttals where facts are dropped like radar chaff - to rational debate or building a coherent argument. During the 2004 Presidential TV debate season, technophiles advocated extending this approach to real-time "fact checking" of the candidates. But not all facts have equal value. And neither do they necessarily supply context - a blizzard of facts obscures the moral choices a voter weighs in making his decision. For people who consider "facts" are an adequate substitute for knowledge, Google and the internet couldn't get here quickly enough. ® This post has been edited by vv: 22 Mar 2005, 13:03

Si eu am observat "problem-solving deficit disorder" la studenti - nu cazuri particulare, ci pe medie din pacate. La un moment dat - parca s-ar fi rupt filmul, nu-i mai interesa parca sa fie capabili sa faca ei ceva, traiau cu convingerea ca oricum gasesc pe google (nici nu-si puneau problema ca daca nu STIU deja ce vor, nu vor sti ce sa caute....).
Nu am pus asta la stiri (desi se califica pentru sectiunea de stiri) fiindca ma astept sa se discute mult pe langa tema articolului, si ... cred ca offtopic-ul e binevenit in acest caz

Original URL: http://www.theregister.co.uk/2005/03/21/how_dumb_kids/

How computers make kids dumb
By Andrew Orlowski in San Francisco (andrew.orlowski at theregister.co.uk)
Published Monday 21st March 2005 20:45 GMT
Comment A study of 100,000 pupils in 31 countries around the world has concluded that using computers makes kids dumb. Avoiding PCs in the classroom and at home improved the literacy and numeracy of the children studied. The UK's Royal Economic Society (http://www.res.org.uk/) finds no ground for the correlation that politicans make between IT use and education.

The authors, Thomas Fuchs and Ludger Woessmann of Munich University, used the PISA (http://www.pisa.oecd.org/pages/0,2987,en_32252351_32235731_1_1_1_1_1,00.html) tests to measure the skills of 100,000 15 year-olds. When social factors were taken into account, PC literacy was no more valuable than ability to use a telephone or the internet, the study discovered.

"Holding other family characteristics constant, students perform significantly worse if they have computers at home," the authors conclude. By contrast, children with access to 500 books in their homes performed better. The negative correlation, the researchers explain, is because children with computers neglect their homework more.

The Royal Society's quantitative approach mirrors concerned raised by qualitative analysis of technology in education. Children are now awash with "facts", but don't know what to do with them.

Schoolchildren are developing a "problem-solving deficit disorder", and losing the ability to analyze. A better way, experts insist, is to encourage creativity. And the best remedy for this is to turn off the computer and stimulate childrens' imaginations.

The value of creativity, imagination and critical thinking over "information" access is self-evident, you'd think. But an alliance of convenience between technology vendors, who want to stuff more unwanted computers into classrooms, lazy governments, for whom IT is a way of appearing "modern" while cutting education budgets, ensures the issue doesn't stay in the headlines for very long.

In the US, programs designed to connect schools to the internet have become a pork barrel for questionable sales tactics (http://www.theregister.co.uk/2004/09/23/ibm_erate_probe/) from the some of the industry's biggest vendors.

"Technology is not destiny, its design and use flow from human choices" the US Alliance For Childhood wrote in its critical report Tech Tonic: Towards A New Literacy (http://www.allianceforchildhood.net/projects/computers/) last September. This was a follow-up to the Alliance's scathing report Fools Gold: A Critical Look at Computers in Childhood (http://www.allianceforchildhood.net/projects/computers/computers_reports.htm), which is also available in Spanish. Both are free PDF downloads from the Alliance's website, and a good resource for concerned parents.

"The pervasive use of advanced technologies and their low cost have reduced hands-on experiences for children, including the simple but overwhelmingly rewarding experience of taking things apart and putting them back together. Without this, technology becomes a mystery, leading to a perspective that might well be called 'magic consciousness'," observe the Alliance for Childhood authors.

"This consciousness is a perversion of the magical enchantment that naturally pervades a child’s world and is too quickly destroyed by adult insistence on viewing the world mechanically."

Long distance information
A few grown-ups would benefit from following the recommendations too. For years technology-advocates have made the lazy equation that "information" is "power" - but "information", we're belatedly discovering, doesn't in itself mean anything. As anyone who's watched the quality of online discussions deteriorate over the past ten years, "problem-solving deficit disorder" isn't entirely confined to schoolchildren. Many of today's debaters prefer "Fisking" - line-by-line rebuttals where facts are dropped like radar chaff - to rational debate or building a coherent argument.

During the 2004 Presidential TV debate season, technophiles advocated extending this approach to real-time "fact checking" of the candidates. But not all facts have equal value. And neither do they necessarily supply context - a blizzard of facts obscures the moral choices a voter weighs in making his decision.

For people who consider "facts" are an adequate substitute for knowledge, Google and the internet couldn't get here quickly enough. ®

This post has been edited by vv: 22 Mar 2005, 13:03

Este foarte ciudat ceea ce se intampla ... sincer nu prea pot sa imi dau seama ce se va intampla peste 20-30 de ani in ritmul asta, dar un sfarsit de genul Matrix este din ce in ce mai posibil in conditiile astea

E buna si pastila albastra.

Io-te unul mai vechi, de prin '96:
http://www.uta.edu/english/apt/collab/texts/newtech.html

Iar cu studentii, riscul de confuzie e mare...inca si in timpurile astea, cea mai mare problema nu le apartine. E si normal sa reactionezi violent sau neinteresat la aceleasi acte de aceeasi natura, din partea ailalta. Nu ei tre' sa sparga cercul, parerea mea. Unii dintre ei o fac si se cheama ca bravo lor, au reusit sa gaseasca realitatea paralela universitatii.

Faptul ca, in medie, sunt monosilabici si reactivi e cat se poate de normal si bine motivat, dupa parerea mea.

Lolek, vrobesc despre faptul ca nu stiau sa organizeze o tabela de simboli (un dictionar) intr-un arbore sau un hashtable. Habar n-aveau cum se foloseste un hashtable. Si sunt aceeasi studenti care la "Analiza Algoritmilor" luau temele de pe net. Si care cand le dadeai sa faca o problema, cautau repede pe net sa o gaseasca. Si daca faceau ceva, nu faceau de la 0, porneau intotdeauna de la un alt exemplu.
Nu e vorba de "monosilabici si reactivi", e mai mult. Am observat la generatia care termina acum, parca pana acuma nu era chiar asa. Acum - chiar si in capul celor mai buni studenti, informatia e cam varza. Adica au un "feeling" nu o intelegere a anumitor fenomene, nu stiu cum sa explic. Uite alt exemplu: e prima generatie in care studentii cei mai buni au avut probleme in a raspunde la intrebarea "care sunt avantajele si dezavantajele unui pipeline scurt fata de unul lung?".
Hai ca iar am dat-o pe chestii tehnice, dar cred ca se intelege ideea: eu am impresia ca a scazut nivelul, si NU leg chestia asta cel mai mult de profesori/politica ministerului/programa scolara etc. Nu, astia sunt factori care duc la o evolutie lenta, in timp. Aici s-a intamplat ceva brusc, un soc: e momentul in care internetul a devenit "widely available" si informatia a inceput sa curga mult prea usor - iar tentatia de a alege "calea mai usoara" in loc de a face tu a devenit mult prea mare... E vorba de aceeasi generatie care isista cel mai tare pe ideea de "code reuse" pentru a-si justifica "refolosirea" codului de pe net in teme (da, patronul nu te pune sa refaci nimic de la zero, dar la firma tu nu inveti ci produci bani...)

This post has been edited by vv: 22 Mar 2005, 15:00

Desi eu sunt un fervent sustinator al informatizarii si debarasarii omului de sarcinile repetitive, aici cu limitarea imaginatiei cred ca exista un sambure de adevar.
Insa, se va ajunge la o specializare foarte restransa (sa stii doar domeniul tau, iar daca vrei sa mai stii si altceva ...cauti pe net).
Acum, parerea mea sincera este ca specia umana foarte bine face ca vrea sa obtina "maximum de confort cu minimum de efort", nu vad o problema ca se cauta calea mai "scurta". Este in fiinta umana acest lucru. Insa acest lucru duce la limitarea imaginatiei si a inventivitatii. Aici cred ca este de fapt piatra unghiulara a discutiei

@vv: aye...acu am priceput, de acord.

aia cu scazutul nivelului observat si eu, fac interviuri pe aici si deseori ma ia cu dureri de cap.

o putem da si pe tehnice, din pacate nu e cazul sa speriem lumea pe aici .

This post has been edited by Lolek: 22 Mar 2005, 15:08

"maximum de confort cu minimum de efort" - cred ca aici e o mare greseala..... traiesc cu convingerea (contrara unor proverbe) ca ce-a mai simpla cale de a obtine ceva e rareori cea buna. A, sunt de acord cu simplificarea atunci cand isi are rolul dar... omul are tendinta sa simplifice la extrem. E interesant cat de comozi suntem, daca putem sa nu gandim, preferam de multe ori sa nu o facem si sa aplicam niste sabloane pentru a obtine o solutie. Cati oameni au vicii, si traiesc cu ele desi sunt convinsi ca le face rau, doar fiindca le e prea greu sa se lase? Filosofia "maximum de confort cu minimum de efort" cred ca a produs in mare masura lucrurile care-mi displac cel mai mult la societatea americana de azi. Faptul ca ei au preferat sa atace irak-ul e dupa parerea mea o manifestare a aceleiasi filosofii: ce sa ne mai complicam, suntem cei mai tari, da-i draqului, hai sa rezolvam odata problema asta...
Cam acelasi lucru si cu internetul: pana acum trebuia sa inveti, sa intelegi ca sa poti sa sti. Acum - tot ce trebuie este sa cauti (sau cel putin aparent asa e, in realitate nu e asa dar... ca sa iti dai seama, trebuie "sa intelegi"). Din tendinta asta de a super-simplifica lucrurile ies niste chestii nasoale...
E aiurea, fiindca nu stiu cum se poate lupta impotriva acestei tendinte, asta e firea omului. Nu, eu nu vad un viitor 'matrix' ca Valentine, mie sincer mi-e frica de un viitor "ev mediu" in care lumea "STIE" niste lucruri, e prea putin interesata sau capabila sa descopere sau sa accepte altceva fundamental nou, si traieste intr-o stare de imbecilizare generalizata Ma rog, e un viitor cam sumbru, sper sa nu se ajunga la asta...

klaus

Ai dreptate si nu. Parerea mea este ca nu trebuie neglijata aceasta problema. Genul aceste de probleme sunt bombe care le faci acum (si cateodata nici nu iti dai seama ca le faci) si explodeaza peste zeci de ani. Umanitatea nu se poate juca cu asa ceva. La fel ii si cu controversele cu jocurile violente, etc. Se exagereaza, dar nu neaparat nefondat.

Copii din ziua de azi pica pe net, invata mai repede ce e aia XXX, nu invata chestiile de baza, lucrurile simple care il ajuta SA INTELEAGA chestii de baza, care in conexiuni duc la intelegerea unor probleme mult mai complexe cu care ne lovim noi acum 2005, ca sa nu zic de viitor. Dar eu zic ca societatea se va schimba, probabil va fi o mica gaura, dar lucrurile se vor echilibra. Chiar la radio auzeam idei noi, concepte noi pentru invatament. Ideea era de a scapa de enspe mii de materii in care foarte abstract se explica si se rezolva probleme (nu vad nimic rau in asta) dar pe un viitor foarte indepartat nu va fi timp acest lucru va fi obsolete. Nu va fi timp destul in evolutia unui copil sa il inveti cate trebuie sa invete. Astfel se propun solutii care impun "combinarea" mai multor materii (ex: fizica cu chimia), lucru, pe care cel putin eu il vad foarte benefic, care va crea din nou eficienta.

..............
E aiurea, fiindca nu stiu cum se poate lupta impotriva acestei tendinte, asta e firea omului. Nu, eu nu vad un viitor 'matrix' ca Valentine, mie sincer mi-e frica de un viitor "ev mediu" in care lumea "STIE" niste lucruri, e prea putin interesata sau capabila sa descopere sau sa accepte altceva fundamental nou, si traieste intr-o stare de imbecilizare generalizata Ma rog, e un viitor cam sumbru, sper sa nu se ajunga la asta...

setea de nou niciodata nu s-a simtit mai bine, cam in felul in care obscenitatea aduce satisfactii cu ultimul FHM.
emailul meu imi prezinta zilnic viaducte, poduri, poze din cosmos, citate din Plesu si Cartarescu, peisaje din India, partida de tenis pe hotelul ala din Dubai, poze cu Poiana Brasov azi, global warming, poze de la NASA, "un grup de cercetatori americani au descoperit ca..." si altele. Problema e ca raman fix asa. Ca si cum ai da de enspe ori cu mana peste pozele de la NASA -> satisfactie -> treci mai departe la un citat din Plesu -> il cenzuratezi si pe ala -> treci mai departe.

Hai, ca lumea accepta noutatile lejer, ba chiar le cauta.

Ceva fundamental nou, ce zici tu acolo, are nevoie de urmatoarele:
- reclama (pai cum altfel)
- un rezumat, un fel de dumb user's guide care sa fie suficient de dumb pentru the dumb people care-l citesc si suficient de scurt pentru restul care n-au mult timp de asa ceva, la umbra faptului ca "in caz de ceva, daca e nevoie, dau cu poc pe Google si there you go".
- rezultate palpabile, credibile si dovedite.
- poze...neaparat poze.

Pentru chestiile fundamentale care nu se inscriu prin natura lor in cele de mai sus, intotdeauna a fost o problema, rezolvabila printr-un newsgroup cu oameni din domeniu care restrang displayul obscen de diversitate.
Iar Homo Universalis e mort de mult saracu, n-ai ce-i face...
Pai cum sa compari un om care scrie la carti preferate "Anton Dumitriu - Istoria Logicii" cu unul care demonstreaza clar ca VC++ e tot ce-a mancat de 8 ani incoace dimineata la pranz si seara?
Legile concurentei, asta este...Internetul fu o contributie majora

Rezumat: lucrurile raman in pending, ramanand sa le rezolve Google in caz de ajunge sa arda, noutatile exista, stii de ele, ai vazut eventual cum arata, dar cam atat.

Stai ca m-am tampit. Two words for you: Discovery Channel.

This post has been edited by Lolek: 22 Mar 2005, 15:54

Nu, eu nu vad un viitor 'matrix' ca Valentine, mie sincer mi-e frica de un viitor "ev mediu" in care lumea "STIE" niste lucruri, e prea putin interesata sau capabila sa descopere sau sa accepte altceva fundamental nou, si traieste intr-o stare de imbecilizare generalizata Ma rog, e un viitor cam sumbru, sper sa nu se ajunga la asta...

Iti este frica? Nu ai apucat sa te obisnuiesti cu asta? Ca deja re-traim un ev mediu. Bine ai punctat, doar ca ai plasat prost in timp. Din pacate acest fenomen de care zici, incepe sa se manifeste.

Cred ca sunt mai multe idei conglomerate aici. Ceea ce vrea sa spuna vv (si il aprob intr-o oarecare masura) este ca s-a ajuns la momentul in care eu, desi stiu cum si din ce este facut un calculator in mare, stiu sa il folosesc, dar daca acuma as fi teleportat prin spatiu timp in evul mediu, n-as fi in stare sa mai refac nimic. N-as stii de unde si cu ce sa incep. Cam asta e ideea ... (cred )

Cat despre matrix, e cla ca se va ajunge la asa ceva la un moment dat. Singura sansa ar fi sa ne downloadam mintea intr-un banc de memorie ...

E un alt ev mediu. Sunt zorii lui.

Asta inseamna ca civilizatia cuvantului scris/tiparit apune? Ca traim apusul unei perioade in care tiparul a fost rege? Ca urmeaza noi migratii si o noua disolutie a puterii? Ca ne asteapta uzurpari si lupte intre centrele de putere informationala locale pentru suprematie? Ca informaticienii vor prelua rolul calugarilor medievali din Occidentul european?

This post has been edited by Mache: 22 Mar 2005, 16:16

Din pacate traim intr-o epoca mult prea rapida. Informatia trebuie sa o gasim cat mai repede si sa o folosim, nu avem timp sa o aprofundam.
Generatiile tinere cred ca pot gasi orice au nevoie pe net. Insa realitatea este ca deja suntem bombardati de prea multe informatii si pentru a iesi din acest haos nu ne ajuta decat o gandire foarte bine structurata. Dar tinerii nu au formata aceasta gandire, asa ca se invart intr-un cerc vicios.
Newton avea mult mai putina informatie si semnificativ mai mult timp. Asa ca isi permitea sa despice firul in patru si sa puna bazele mecanicii!

E un alt ev mediu. Sunt zorii lui.

Cam cu asta sunt de acord din ce zicea mache. In rest, eu nu ma gandeam pe liniile astea... Ci undeva mult mai general, legat de ce ziceam inainte: parca dispare dorinta de a intelege. Asta mi se pare mie ca a caracterizat evul mediu: suprimarea dorintei oamenilor de a intelege. Si acum, lumea e impinsa spre judecati servite cu lingurita, pe care le accepta mult prea usor. Fiecare stie ceva, nu intelege ceva. Avem convingerea ca trebuie sa stim cat mai mult, si ca nu putem intelege totul fiindca informatia e prea multa; am ajuns sa cred ca si asta e fals, chiar daca o sa fiu contrat violent la aceasta afirmatie; lucrurile la baza sunt simple, pentru a intelege trebuie sa intelegi baza, si sa incepi sa faci legaturile. Sa iau calculatoarele: as imparti IT-ul intr-un mod grosolan in 2 domenii: arhitecturi(hardware) si aplicatii (software). Aparent complet separate. dar la intersectia lor se afla niste aplicatii interesante: compilatoarele - care translateaza aplicatiile (scrise asa, la modul general) in soft ce poate rula pe un hardware foarte specific. Aproape ca as face asta un domeniu separat. Ei, e interesant sa observi ca pe masura ce intelegi cum functioneaza compilatoarele, vrei sa intelegi cum functioneaza hardware; pe masura ce intelegi cum functioneaza si incotro se indreapta hardware-ul iti dai seama ca de fapt e motivat de aplicatii (evident, nu?) si incepi sa vrei sa intelegi cum functioneaza astea, si ce fel de aplicatii se ruleaza pe o anume arhitectura. totul face un cerc care incet-incet se inchide- ca sa scrii aplicatii performante trebuie sa intelegi hardware, si compilatorul; ca sa scrii compilatoare performante trebuie sa intelegi hardware (tinta) si aplicatiile (ce vrea userul sa faca); ca sa faci un hardware revolutionar trebuie sa intelegi pentru ce fel de aplicatii il faci, si sa intelegi si cum poate un compilator sa se foloseasca de feature-urile pe care le adauci in hardware. Astfel, am ajuns la concluzia ca nu poti sa stii totul (de aceea e nevoie de mult oameni intr-un proiect complex), dar poti sa intelegi totul (doar astfel poate avea loc o comunicare eficienta intr-o echipa ce face un proiect complex). In momentul in care incepi sa nu pui sub semnul intrebarii opiniile unor "experti"... well... lucrurile incep sa nu mai fie la fel de bune. Fiindca si expertii sunt oameni, si gresesc.

Ei bine, in ziua de azi, ce se face in invatamantul din lume? Se reduc cunostintele de baza, fundamentale ("ca oricum nu le foloseste niciodata") si se servesc niste retete (teoreme fara demonstratii, e doar un exemplu). Ni se pare prea greu sa explicam de ce, asa ca nu o mai facem.
Plec de la chestii tehnice - s-a intrebat o singura televiziune in lumea asta DE CE sunt atentate impotriva lumii civilizate? Cum am ajuns aici? De ce Irak-ul il adora pe Saddam? Sunt sigur ca da, dar mult mai multi n-au fost interesati de asta - le-a fost suficient sa stie ca "Saddam e ala rau care ameninta democratia noastra americana".
S-a facut vre-un reportaj pe tema "de ce Bush e popular in America, in ciuda faptului ca face rau intregii lumi"? nu prea cred...
Inca ceva ce cred ca justifica ideea de "nou ev mediu": investim toate energiile noastre in tehnologie, in "lucruri" si foarte putin in mediu, in psihologie, in cercetari despre om - lucruri despre care se stie mult prea putin, probleme acute ale planetei. Lumea a devenit mica, nu mai putem ignora problemele celorlalti, si totusi insistam sa o facem, nu vrem sa ne uitam in viitor fiindca ne sperie si ne incalca interesele imediate. Avem o tehnologie de comunicatii extrem de avansata, si totusi comunicam foarte putin. Dovada: cati de pe acest forum simt ca discuta mai usor aici pe forum, sub protectia unui pseudo-anonimat, decat cu familia si cu prietenii? Cam asta e evul mediu despre care vorbeam eu....
Hai ca inchei aici , ca deja aberez

This post has been edited by vv: 22 Mar 2005, 16:56

Eu zic ca calculatorul iti dezvolta gandirea logica. Te confrunti cu diferite probleme si esti obligat sa le rezolvi. Daca nu stai si plangi ca ti s-a stricat windows-ul ca nu iti mai merge tv tuner-ul ca nu stiu ce are software-ul si asa mai departe. Pe de alta parte te cam rupe de lume si iti omoara sentimentele dar nu prea se mai poate fara in zilele astea. Eu unul nu m-as descurca fara comp.

Ba eu unul ma descurc. Am vorbit cu un prieten si imi scoate la imprimanta tot ce apare pe site-ul clubului, ca de, trebuie sa fiu la curent cu ultimile barfe.
Nu de alta, dar de cand am vazut studiul m-am speriat si am zis ca nu vreau sa ajung cu aichiuu la minus, asa ca am aruncat laptop-ul, desktop-ul l-am dat gratis si de acum inainte citesc pe hartie subliniind cu un creion.

Cum naiba sa tampeasca un calculator? Tot ce trebuie e sa iti dai seama cand stai prea mult in fata aluia si sa te apuci sa faci altceva.

Haideti sa va spun o chestie tragi-comica!Eram la servici intr-o dupa amiaza si stateam pe strada sa plece unul din camioanele firmei.In incinta santierului aveam un buldo-escavator.La un moment dat trece o femeie cu un copil marisor cam de clasa 4-5 -a .Copilul vede utilajul si zice :"Uite mama macaraua! ".
Comentariile vi le las voua .Oricum cred ca la 10 ani facem distinctia pe vremea mea intre macara si escavator!

Vanghelie are mult mai multi ani si tot nu face distinctia intre cele doua. E si normal, el e inca la stadiul de bastonase la scris, ceea ce implica o varsta mentala mai mica de 10 ani

Comentariile vi le las voua .Oricum cred ca la 10 ani facem distinctia pe vremea mea intre macara si escavator!

Sa nu uitam, "pe vremea ta" erau macarale peste tot

Hmmm...
Avand in vedere ca am doi pusti (nu doua pusti, OK? ), chestia asta ma intereseaza. Personal cred ca specializarea va cuvantul de ordine in viitor, cu toate beneficiile si "beneficiile" ce reies de aici (nu e cazul sa le enumar).
V-as da si un exemplu concret, care ma are in prim plan, da' nu va mai plictisesc.

Stiam eu ca uitasem ceva...

....
(da, patronul nu te pune sa refaci nimic de la zero, dar la firma tu nu inveti ci produci bani...)

Fals. A invata in firma inseamna a deveni mai competitiv, deci a-i aduce mai multi bani (basca mariri salariale ).

Hmmm...
Avand in vedere ca am doi pusti (nu doua pusti, OK? ), chestia asta ma intereseaza. Personal cred ca specializarea va cuvantul de ordine in viitor, cu toate beneficiile si "beneficiile" ce reies de aici (nu e cazul sa le enumar).
V-as da si un exemplu concret, care ma are in prim plan, da' nu va mai plictisesc.

singura obiectie e ca dupa parerea mea specializarea e cuvantul de ordine in prezent.
ca sunt unii mai cu plete, asta-i alta treaba.

Cred ca trebuie facuta distinctie intre calculator si Internet. Nu cred ca poate fi blamat calculatorul. Informatia furnizata facil de Internet poate crea probleme. Sunt jocuri pe calculator care dezvolta gandirea nu o indobitoceste. Numai eu stiu cat i-am explicat la copilul meu ce trebuie sa faca ca sa castige in Age of Empires(daca n-ai lemne nu poti construi, n-ai aur nu poti plati soldatii etc). Aici mai e si un alt aspect, el nu stie engleza, daca l-as intreba ce inseamna Quit, Open sau Exit nu cred ca ar sti ce sa raspunda. Cu toate astea apelaza acele butoane din meniu si le foloseste corect, deci stie semnificatia lor dar numai in acel context.